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竞彩日报澳客必发指数电脑版 - 大学生创业热降温了?不,大学生创业从来没“热”过

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  • 2020-01-11 18:28:53

竞彩日报澳客必发指数电脑版 - 大学生创业热降温了?不,大学生创业从来没“热”过

竞彩日报澳客必发指数电脑版,2010年以来,全国高校毕业生数量逐年增长,每年就业需求都占据全国新增就业岗位的一半以上,2018年毕业生预计达到820万人,同比增加25万人。日前智联招聘发布的《2018年大学生就业力报告》显示,今年大学生就业趋势呈现出不少的新动向,特别是与往年相比,大学生首选就业的比例在不断提高,而创业热和出国热则持续退烧。比如,根据调研结果,2018年应届毕业生的就业意向仍然以就业为主,占比79.89%,同比上升6.39%。此外,6.99%的应届毕业生选择慢就业,4.98%选择国内继续学习,4.78%选择创业,2.63%选择出国继续学习。和2017的数据结果相比,选择创业人群占比降低1.32%。

选择创业的比例从6.1%,降低为4.78%,从数据变化上可以得到“降温”的判断。但问题是,我国大学生创业,真的热过吗?有关调查呈现的数据,是我国大学毕业生就业、创业的真实情况吗?从我国大学毕业生选择创业的实际情况看,我国大学毕业生创业从来就没有热过。此前媒体的宣传和一些机构的调查,营造的只是创业热的假象。对待大学生创业,必须理性。

需要注意的是,就业调查和实际就业统计,是不同的概念,就业调查是选择一定的调查样本进行调查分析,如果样本选择科学、合理,可以基本反映整体情况,而如果样本选择有问题,调查出的情况就可能与实际出入很大。更能反映大学生就业、创业实际情况的是具体到每个个体的统计,包括跟踪统计——毕业时的情况,毕业半年时的情况,毕业一年到三年的情况等等。从就业统计数据看,我国近年来选择创业的大学毕业生比例是很低的。根本不存在创业热的情况。

拿北京地区高校毕业生创业情况看,根据《2016年北京地区高校毕业生就业质量年度报告》,2016届北京地区高校毕业生中专科(含高职,以下简称“专科”)毕业生36032人(15.7%),本科毕业生118147人(51.6%),硕士毕业生61599人(26.9%),博士毕业生13224人(5.8%),共22.89万人,其中,选择创业的学生为706人,比例只有0.3%,与前述调查的6.1%相距甚远。而且,北京教委发布的就业质量年度报道,还指出,“从调查结果来看,2016届北京地区高校毕业生中,毕业生参与创业教育及服务活动的比例较低。”而根据《2017年北京地区高校毕业生就业质量年度报告》,北京92 所普通高校的毕业生中,专科(含高职,以下简称“专 科”)毕业生 34055 人(14.79%),本科毕业生 119087 人(51.71%), 硕士毕业生 63268 人(27.47%),博士毕业生 13880 人(6.03%)。92 所普通高校毕业生选择自主创业的毕业生共计 1425 人, 占毕业生总数的 0.62%。也就是说,北京高校毕业生的创业比例从来没有超过1%。

针对以上数据,有两点值得反思。其一,对于大学毕业生就业、创业的调查、统计,需要独立的第三方专业调查、统计。近年来,针对教育部门发布的就业数据,舆论一直质疑由于这是由高校统计、教育部门审核发布,因此缺乏足够的公信力,存在弄虚作假的问题,因此,呼吁有第三方独立、专业的调查统计。但从第三方机构公布的调查数据看,并不专业、独立,甚至存在更大的讨舆论所好,以及闭门编造的问题。总体看来,所谓第三方机构发布的大学毕业生创业调查,都严重夸大我国大学生选择创业的数量。查阅我国各省公布的就业质量报告,高校毕业生选择创业的比例,最高的也没有超过3%。广东省教育厅发布的《2017年高校毕业生就业质量年度报告》显示,广东省高校毕业生528631 人,自主创业的有 2011 人,占毕业生数 的 0.38%。其中毕业研究生自主创业人数为 35 人,占毕业研 究生数的 0.14%;本科毕业生自主创业人数为 1296 人,占本 科毕业生数的 0.54%;专科毕业生自主创业人数为 680 人, 占专科毕业生数的 0.26%。

其二,所谓大学生创业热,是舆论热、教育部门和高校热,我国舆论一直在炒作大学生创业,宣称有80%以上的大学毕业生有创业梦想,还把创业作为解决就业的出路;而教育部门和高校也推出各种政策,包括休学创业鼓励大学生创业,但大学生创业不是炒作出来的,这需要大学生有创业的能力和素质,而且,创业需要比就业更强的综合能力、素质。

我国高校应该重视大学生创业教育,但创业教育的目的不是有多少学生选择创业,而是培养学生的创新意识、创造能力,北京市的调查显示,有73.9%的学生未参加过创业课程,84.1%的学生未参与创业企业的实习项目,这表明大学的创业教育还严重不够,而且,就是开设创业课程,组织学生参与创业相关实习,也只是创业教育的一方面,全面深入的创业教育,应该融入大学的课程体系之中,培养学生的批判、质疑精神和创新能力。离开了对学生创新创业能力的培养,只抓创业率,不可能有什么效果。

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